Министерство образования и науки Республики Казахстан
Казахская академия образования им. Ы.Алтынсарина

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Среднее общее образование
Утверждено Приказом № 693 от 24.09.2002г Министерства образования и науки РК
Алматы 2002

Учебный предмет “ИНФОРМАТИКА” (7-11 класы)

Н. Т.Ермеков, Б. К.Тульбасова, с. Т. Мухам6еджанова, К.Ж.Аганина, А.Б.Даулеткулов, Н.Ф.Стифутина, В.А.Криворучко, Г.С.Кабулова, Т.К.Даутова, А.У.Даулеткулова

1 Область применения

Настоящий стандарт разработан на основе ГОСО РК 2.003-2002 и устанавливает требования к обязательному минимуму содержания образования и уровню подготовки учащихся по предмету «Информа­тика» .

Положения стандарта обязательны к применению и соблюде­нию:

- всеми организациями среднего общего образования Республики Казахстан, осуществляющими общеобразовательную подготовку уча­щихся по предмету, независимо от форм собственности организаций образования, типов и видов;

- начальными и средними профессиональными организациями образования при разработке материалов вступительных экзаменов;

- национальным центром государственных стандартов образова­ния и тестирования при разработке материалов вступительных экза­менов;

- высшими учебными заведениями при разработке учебных про­грамм подготовки педагогических кадров по предмету;

- научно-исследовательскими институтами в области образова­ния в подготовке образовательных программ по предмету «Информа­тика», учебников и учебно-методических комплексов по предмету;

- институтами повышения квалификации и переподготовки работ­ников системы образования при разработке и осуществлении программ повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров по предмету;

- центральным и местными исполнительными органами в облас­ти образования при осуществлении государственного контроля за ка­чеством обучения учащихся по предмету.

Стандарт также может быть использован органами государствен­ного управления и организациями республики при про ведении работ по лицензированию образовательной деятельности, аттестации организа­ций образования, подготовке рабочих учебных планов и учебных про­грамм, контроле их реализации.

Настоящий стандарт по предмету «Информатика» применяется в комплексе с базисным учебным планом соответствующей ступени образования, типовым учебным планом, рабочим учебным планом организации образования, учебной программой.
2 Нормативные ссылки
В настоящем стандарте использованы ссылки на:

- ГОСО РК 2.003-2002 «Образование среднее общее. Основные  положения»;

- Правила стандартизации РК 40.1.01-2000 ГСС РК «Общие тре­бования к построению, изложению, оформлению, содержанию и обо­значению государственных общеобязательных стандартов образова­ния».

3 Определения и сокращения

В настоящем стандарте применяются сокращения, термины и определения в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании» и ГОСО РК 2.003-2002. В дополнение к ним в настоя­щем стандарте установлена следующая система сокращений:

БД - база данных
ГИС - геоинформационные системы
КИВТ - кабинет информатики и вычислительной техники
КУВТ - комплект учебной вычислительной техники
ЛВС - локальная вычислительная сеть
ОС - операционная система
ПК - персональный компьютер
ПО - программное обеспечение
СУБД - система управления базами данных
HTML - Hypertext Markup Lапguаgе - специальный гипертексто­вый язык описания документов
MS - Мiсrоsоft
WWW - World Wide Web (W3) - всемирная паутина, гипертексто­вая информационно-поисковая система в Интернете

Образовательная основная программа (ООП) по учебному предмету «Информатика» - документ, определяющий содержание учебного предмета «Информатика», формирующего у учащихся научные основы мировоззрения, мышления и способностей, помогаю­щего им овладеть средствами информатизации и информационными технологиями, осуществляющего подготовку к жизни, труду и продол­жению образования. Содержание ООП определяется государствен­ным стандартом.

Образовательная профильная программа (ОПП) по учебно­му предмету «Информатика» - документ, определяющий содержа­ние учебного предмета «Информатика», способствующий углублен­ному изучению предмета как профильного дифференцированному по объему и содержанию в зависимости от направленности, нацеленному на профессиональную подготовку учащихся. Содержание ОПП опре­деляется государственным стандартом.

Образовательная дополнительная программа по учебному предмету «Информатика» - документ, определяющий содержание учебных курсов для удовлетворения образовательных потребностей учащихся по информатике за пределами настоящего государственно­го стандарта. Эта программа реализуется путем организации факуль­тативных курсов и (или) спецкурсов. Она разрабатывается школой и утверждается местным исполнительным органом образования.

4 Общие положения

4.1 Главными целями изучения информатики являются:

-  формирование научных основ мировоззрения учащихся;
-  развитие мышления и способностей учащихся;
- овладение учащимися средствами информатизации, информа­ционными технологиями;             ­
-   подготовка учащихся к жизни, труду и продолжению образова­ния.

4.2 Главными задачами изучения информатики являются:

- формирование представления об информации как одном из трех основополагающих понятий науки: веществе, энергии и информации, на основе которых строится современная картина мира;
- рассмотрение области информационных процессов в живой при­роде, обществе, технике, формирующей новый - информационный под­ход к изучению окружающей действительности;
- раскрытие роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении характера и содержания труда человека, пред­посылок и условий перехода общества к постиндустриальному, инфор­мационному этапу его развития;
- развитие у учащихся теоретического, творческого мышления;
- формирование нового типа мышления - операционного мышле­ния, направленного на выбор оптимальных решений;
- формирование и развитие знаний, умений и навыков в области
средств информатизации, информационных технологий;
- овладение современными методами научного познания, такими, как формализация, моделирование, компьютерный эксперимент и Т.д.;
- подготовка учащихся к труду, профессиональному самоопреде­лению.

4.3 Общая характеристика предмета «Информатика»

4.3.1 Объекты изучения информатики:

- информация;
- информационные ресурсы;
- информационные процессы в системах различной природы;
-        средства информатизации и информационные технологии.

4.3.2 Перспективы развития предмета «Информатика»

Ближайшие перспективы развития предмета «Информатика» свя­заны:

во-первых, с углублением представлений об общеобразова­тельном, мировоззренческом потенциале этого предмета:
- дающего учащимся возможность овладения такими современ­ными методами научного познания, как формализация, моделирова­ние, компьютерный эксперимент;
- формирующего новый тип мышления - операционного мышле­ния, направленного на выбор оптимальных решений;
- интегрированного в школьные предметы, через которые будет

проходить процесс информатизации обучения в школе;

во-вторых, с самой информатикой. Информатика сегодня пред­ставляет собой одну из самых перспективных «точек роста» мировой науки. Вокруг нее развивается и формируется ряд новых направлений научных исследований: социальная, экономическая, правовая, биоло­гическая информатика и другие.

Наиболее важными направлениями развития информатики в пос­ледние годы являются следующие:

В теоретической информатике продолжаются исследования общих свойств информации как одного из проявлений реальности, изу­чение принципов информационного взаимодействия в природе и обще­стве, а также основных закономерностей реализации информационных процессов в различных информационных средах.

В области развития средств информатизации продолжается рост вычислительных мощностей и возможностей персональных ком­пьютеров, встраиваемых микропроцессоров и развитие глобальных и региональных сетей обмена информацией.

Дальнейшее развитие в области информационных технологий будет направлено на расширение их возможностей по хранению, обра­ботке и использованию различных видов информации.

Дальнейшие исследования в области социальной информати­ки сосредотачиваются вокруг вопросов о роли информатики и инфор­мационных технологий в современном обществе, юридических, эти­ческих и моральных норм работы с информацией и программными продуктами, информационной безопасности личности и общества.

4.4 Место учебного предмета «Информатика» в базисном учебном плане

Понимание целей обучения информатике в школе указывает на необходимость выделения нескольких этапов овладения основами ин­форматики и формирования информационной культуры учащихся в про­цессе обучения.

Первый этап (7 - 9 ‘классы) - базовый курс, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки учащихся по информатике. Он направлен на овладение учащимися методами и средствами информационной технологии решения задач, формирова­ние навыков сознательного и рационального использования компьюте­ра в учебной, а затем в профессиональной деятельности.

Второй этап (10 - 11классы) - продолжение образования в стар­ших классах как профильного обучения, дифференцированного по объе­му и содержанию в зависимости от интересов учащихся, и направлен­ного на предпрофессиональную подготовку в области информатики.

В базисном учебном плане в образовательной области «Матема­тика» предмет «Информатика» представлен обязательным учебным предметом для изучения в 7-11 классах средней школы.

5 Виды образовательных программ по учебному предмету «Информатика»

«Информатика» рассматривается как учебный предмет, изучае­мый на основной (7-9 классы) и старших ступенях (10-11 классы) об­щеобразовательной школы. В рамках учебного предмета «Информа­тика» реализуются следующие программы:

Образовательная основная программа - базовый курс инфор­матики (7-9 классы) - 3 года.

Образовательная профильная программа - профильный курс информатики (10-11 классы) по общественно-гуманитарным и есте­ственно-математическим направлениям - 2 года.

Образовательная дополнительная программа - факультатив­ный и (или) спецкурс, для удовлетворения образовательных потребно­стей учащихся по информатике за пределами настоящего государствен­ного стандарта - от 2 и более лет.

6 Объем учебной нагрузки по предмету «Информатика»

Объем учебной нагрузки по предмету «Информатика» в соответ­ствии с ООП составляет:

1.На основной ступени (7, 8, 9 классы) -по 1 часу в неделю, по 34 часа в учебном году, всего 102 часа.

2. На старшей ступени в зависимости от направления обучения и  направленности.

а) общественно - гуманитарное направление - по 1 часу в неделю, по 34 часа в учебном году, всего 68 часов;
б) естественно - математическое направление - по 1 часу в неде­лю, по 34 часа в учебном году, всего 68 часов.

7 Базовое содержание образования по учебному предмету «Информатика»

 

7.1 Содержание образования на основной ступени школы.

На основной ступени школы содержание образования представ­лено по следующим содержательным линиям:

По содержательной линии «Представление информации»: Информация в нашей жизни. Информация вокруг нас. Многооб­разие форм информации (рисунки, тексты, звук) и способов ее обра­ботки. Как человек воспринимает информацию. Что можно делать с информацией. Распознавание, хранение, передача, обработка и поиск информации. Кодирование информации. Информация. Единицы инфор­мации. Информационная картина мира. Информация и управление.

Информатика как наука.

По содержательной линии «Информационные процессы»: Понятие информационного процесса. Информационное взаимодей­ствие. Информационные процессы в живой природе, в технике, в об­ществе. Единство информационных процессов в живой природе, в тех­нике, в обществе.

По содержательной линии «Компьютеры»:

Компьютер. История развития вычислительной техники. Основ­ные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь в процессе работы компьютера. Правила техники безопасности при работе на компьютере. Персональные компьютеры, их развитие.

Устройства ввода, вывода, хранения и отображения информации. Вычислительные системы и комплексы. Аудио- и видеосистемы, сис­темы мультимедиа. Сети компьютера.

Арифметические основы компьютера. Типы систем счисления, используемых в компьютере. Системы счисления: двоичная, восьме­ричная, десятичная, шестнадцатеричная. Перевод чисел из одной си­стемы счисления в другую. Двоичная арифметика. Кодирование информации в компьютере.

Логические основы компьютера. Основные понятия и область применения алгебры логики. Элементарные логические операции. Построение таблицы истинности. Базовые логические элементы ком­пьютера («И», «НЕ», «ИЛИ») и логические функции.

Взаимосвязь технических характеристик ПК с решаемыми зада­чами. Структурная организация и функционирование компьютера. Прин­цип программного управления.

По содержательной линии «Информационные техноло­гии»:

Понятие технологии. Информационные технологии, их виды и клас­сификация. Роль и место информационных технологий в технологи­ческом развитии общества.

Программные средства информатизации. Системные программ­ные средства: операционные системы, операционные среды.

Системы и языки программирования. Технологии программиро­вания, моделирования, проектирования, диагностики и управления (объектами, процессами, системами).

Представление о прикладном программном обеспечении компь­ютера. Виды прикладного программного обеспечения.

Понятие базовых информационных технологий, их классификация и виды: мультимедиа - технологии, технологии ГИС, Интернет - тех­нологии.

Виды ОС персональных компьютеров. Сервисные оболочки, систе­мы пользовательского интерфейса. Функции операционных систем. Ра­бота в операционной системе. Сетевые функции. Защита информации. Антивирусные программы. Сжатие информации. Программы архивации.

Обработка графической информации. Методы описания графичес­ких данных (вектор, растр, фрактал). Графические примитивы. Дей­ствия над графическими объектами. Цвета и палитра. Графические редакторы. Деловая научная графика.

Обработка текстовой информации на компьютере. Технология обработки текстовых документов: создание, редактирование, сохра­нение, считывание, вывод. Работа с таблицами. Вставка графических объектов в текстовый документ. Текстовые редакторы. Понятие ги­пертекста.

Представление числовой информации на компьютере. Табличная форма представления данных. Электронные таблицы. Понятие книги электронных таблиц, рабочих листов электронных таблиц, считыва­ние, запись, использование формул, построение диаграмм, вывод ре­зультатов.

Хранение и обработка больших объемов информации в табличной форме в памяти компьютера. Базы данных. Структура баз данных. Система управления базами данных. Заполнение баз данных, сорти­ровка и поиск информации по заданному шаблону.

По содержательной линии «Алгоритмизация»:

Понятие алгоритма, свойства алгоритма. Способы представления алгоритмов, типы алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Библиотеки алгоритмов. Решение задач на компьютере. Этапы решения задач. Метод пошаговой детализации.

Основы программирования: алфавит языка программирования, правила записи команд. Понятие программы, ее структура. Понятие переменной: имя, тип, значение.

Понятие типа данных. Понятие выражения. Организация ввода, вывода данных в программе. Программирование линейных алгорит­мов, алгоритмов ветвления и циклов. Литерные величины. Графичес­кие объекты. Подпрограммы.

Понятие массива: тип элементов, размерность, индексы. Изучение возможностей системы программирования,

По содержательной линии «Формализация и моделирова­ние»:

Понятие модели и моделирования. Определение модели. Типы моделей. Способы моделирования.

Методы описания информационно - логических моделей. Соотно­шения между информационными, информационно - логическими, и математическими моделями. Вычислительный эксперимент как ме­тод научного исследования.

По содержательной линии «Телекоммуникация»:

Основные виды компьютерной связи. Локальные сети: способы построения, организация работы, программное обеспечение. Глобаль­ные информационные сети. Интернет. Электронная почта.

Новые роли компьютера в современном обществе. Интернет как всемирная справочная; всемирная библиотека; всемирная образова­тельная среда: всемирный магазин. Мировое информационное обще­ство.

По содержательной линии «Социальные вопросы инфор­матики»:

Роль информации в развитии общества. Основные информацион­ные революции. Информатизация общества. Роль информационных технологий в развитии общества. Информатизация образования.

Мировое информационное пространство и национальная безопас­ность. Информационные ресурсы общества, виды и классификация. Информационные продукты и услуги. Информационный рынок.

Информационное общество. Информационное неравенство. Чело­век в информационном обществе. Информационная свобода и ответ­ственность личности.

7.2 Содержание образования на старшей ступени школы общественно-гуманитарного направления

Содержание образования по информатике для общественно - гу­манитарного направления включает в себя темы из всех разделов ин­форматики: теоретической информатики, средств информатизации, информационных технологий, социальной информатики и является систематизацией представлений о возможностях применения инфор­матики и информационных технологий в гуманитарной сфере деятель­ности.

Содержание обучения

Применение компьютера в гуманитарных областях деятельнос­ти. Мультимедиа - новый способ применения компьютера. Основные сферы применения мультимедиа - технологий. Интернет. Внедрение компьютера в повседневную жизнь человека.

Программное обеспечение современного компьютера. Операци­онные системы и их развитие. Интегрированные системы. Установ­ка, настройка и обмен данными. Офисные пакеты.

Текстовые процессоры. Работа с документами. Создание спис­ков. Оформление текста в виде таблицы. Создание привлекательных рекламных объявлений и Web-страниц. Верхние и нижние колонтиту­лы. Создание документа из нескольких колонок. Добавление рисунков в документ. Создание Web - страниц. Добавление и удаление гипер­ссылок.

Компьютерная графика. Распознавание документов. Технология распознавания документов. Виды изображений. Обработка изображе­ний. Системы распознавания документов.

Программы проверки и корректировки текста. Технология проверки и корректировки слайд - фильма. Технология создания слайд - филь­мов. Инструменты для создания слайд - фильмов.

Издательские системы. Отличие текстовых процессоров и изда­тельских систем.

Функции, одинаковые для обеих сред. Верстка страниц и изготов­ление макетов отдельных изданий в издательской системе.

Технические средства современного офиса. Средства обработки документов. Копировальная техника. Средства оперативной полигра­фии. Средства связи. Микрокалькуляторы. Периферийное оборудова­ние информационных систем.

Телекоммуникационные сети. Глобальная сеть Интернет. Серви­сы глобальной сети Интернет. Поиск информации в Интернет. Основ­ные сведения о World Wide Web. Поисковые системы. Броузер Мiсrоsоft Internet Explorer. Основные приемы работы в Мicrosoft Internet Explorer. Переход к Web-странице. Создание Web-документов.

7.3 Содержание образования на старшей ступени школы естественно-математического направления

Содержание образования по информатике для естественно - ма­тематического направления включает следующие разделы информа­тики: средства информатизации, информационные технологии с целью более детального изучения для предоставления возможнос­тей их применения в технических и естественно-научных сферах дея­тельности.

Содержание обучения

Современное программное обеспечение. Компьютер. Дополни­тельные возможности операционных систем. Установка, конфигура­ция, настройка параметров операционных систем и других программ­ных продуктов.

Методы программирования: структурные, модульные, объектно-ориентированные, визуальные. Системы программирования.

Система визуального программирования. Формы, управляющие элементы, модули и классы, типы данных, диалоговые окна, отладка приложений, компиляция и распространение приложений.

Компьютерная графика Основные графические процедуры и фун­кции,константы,переменные.Анимация,мулыипликация.Звуковыеэффекты, создание звукового файла. Технология разработки мультимедийных программ. Создание программ.

Презентация. Компоненты презентации. Средства презентаций. Сканирование и обработка изображений. Шаблоны и дизайн. Мастер. Слайд. Оформление. Печать, настройка и демонстрация. Создание презентации.

Обработка больших объемов информации. Систематизация, хра­нение и поиск информации. Информационно-логические модели. Тех­нология разработки информационно-логической модели. Модели дан­ных, реляционная модель. Работа с базами данных: структура баз данных, создание таблиц баз данных. Работа с запросами, с формами, с отчетами. Создание учебной БД.

Информационные системы: банки данных, базы знаний, системы искусственного интеллекта, экспертные системы.

Сеть Internet: про смотр и создание Web-страниц, их дизайн. Поис­ковые системы.

8 Требования к обязательному (минимальному) уровню подготовки учащихся по предмету «Информатика» на разных ступенях школы

8.1 Требования к обязательному (минимальному) уровню
подготовки учащихся на основной ступени школы
По содержательной линии «Представление информации»

Учащиеся должны знать:

- что такое информация, формы и способы ее обработки;
- назначение языка, кода и кодирование информации;
- основные единицы измерения количества информации;
- роль технических средств при работе человека с информацией;
- схему передачи информации;
- назначение носителей информации;
- назначение средств защиты информации.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры передачи, хранения и обработки информа­ции в живой природе, технике, деятельности человека и общества;
- определять объем информации текста;
- кодировать текст;
- приводить примеры носителей информации;
- приводить примеры способов защиты информации.

По содержательной линии «Информационные процессы»

Учащиеся должны знать:

- понятие информационного процесса;
- информационные процессы в живой природе;
- информационные процессы в технике;
- информационные процессы в обществе;
- о единстве информационных процессов в живой природе, в тех­нике, в обществе.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;
- приводить примеры процессов информатизации.

По содержательной линии «Компьютер»

Учащиеся должны знать:

- историю развития компьютерной техники;
- перспективу развития компьютерной техники;
- основные технические параметры, по которым различаются ком­пьютеры;
- основные узлы компьютера, их взаимосвязь;
- структуру современного персонального компьютера;
- основные характеристики устройств компьютера;
- принцип автоматической работы компьютера;
- устройства ввода и вывода информации;
- кодирование информации в компьютере;
- типы систем счисления, используемых в компьютере;
- правила перевода чисел из одной системы счисления в другую;
- арифметические операции в двоичной системе счисления;
- принцип кодирования текстовой информации;
- принципы кодирования графической информации;
- логические основы работы компьютера;
- суть понятий высказывания, утверждения, рассуждения, умозак­лючения, логического выражения;
- таблицы истинности основных логических операций;
- основные логические элементы И, ИЛИ, НЕ, используемые в логических схемах компьютера.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры и характерные/ особенности компьютеров разного поколения;
- приводить примеры моделей компьютеров разного поколения;
- свободно работать за клавиатурой компьютера;
- осуществлять физическое подключение к компьютеру любого устройства вывода и производить ее установку;
- форматировать диски;
- архивировать файлы и разархивировать их;
- применять антивирусные программы;
- осуществлять перевод чисел из одной системы счисления в дру­гую;
- выполнять арифметические операции в двоичной системе счис­ления.
- производить кодирование любого символа с помощью кодиро­вочной таблицы ASCII;
-        производить кодирование цветной точки для 16-цветной палитры; - написать таблицу истинности для типовых логических операций.

По содержательной линии «Информационные технологии»

Учащиеся должны знать:

- что такое программное обеспечение;
- роль программного обеспечения компьютера;
- виды программного обеспечения: системное, прикладное;
- что такое операционная система;
- виды операционных систем, интерфейсы пользователя;
- интегрированные среды, типовые интерфейсы прикладной среды; технологии обмена данными для создания составных документов;
- понятие информационных технологий и основные этапы их раз­вития; .
- текстовые редакторы, их назначение, типы, основные функции редактирования и их реализации;
- технологию создания и редактирования текстовых документов;
- графические редакторы, их назначение, типы и их основные воз­можности;
- технологию создания и редактирования графических объектов;
-  принципы организации гипертекстовых, мультимедийных про­грамм;
- электронные таблицы, их назначение, типы и основные возмож­ности;
- технологию обработки числовой информации с помощью элект­ронных таблиц;
- системы управления базами данных, их назначение, типы и ос­новные возможности;
- технологию создания и редактирования базы данных;
- разнообразные виды прикладных программ.

Учащиеся должны уметь:

- работать в одной из операционных систем;
- определять, как проявляются в прикладных системах: нагляд­ность, многозадачность, интеграция;
- приводить примеры конкретной технологии обмена данными; - набирать и редактировать любой текст;
- осуществлять действия с фрагментом и текстом в целом;
- создавать и редактировать любой графический объект;
- осуществлять действия с фрагментом и рисунком в целом;
- применять калькулятор;
- записывать и воспроизводить звук, редактировать звуковые файлы;
- записывать, считывать и модифицировать звуковые файлы;
- применять электронные таблицы для обработки числовой ин­формации;
- создавать базу данных и редактировать структуру.

По содержательной линии «Алгоритмизация»

Учащиеся должны знать:

- понятие алгоритма, свойства алгоритма;
- понятие системы команд исполнителя;
- основные характеристики величин (имя, тип, значение, размер­ность);
- основные алгоритмические конструкции;
- различные способы записи алгоритмов;
- правила записи алгоритмов на языке программирования;
- системы программирования.

Учащиеся должны уметь:

- иллюстрировать на конкретных примерах понятие алгоритма и его свойства;
- определять возможность применения исполнителя для решения конкретных задач по системе его команд;
- составлять алгоритмы различными способами;
- используя основные конструкции языка программирования, за­писывать и исполнять алгоритмы решения учебных задач;
- составлять, набирать, редактировать и запускать программу.

По содержательной линии «Формализация и моделирова­ние»

Учащиеся должны знать:

- понятие модели объекта;
- понятие информационной модели;
- основные виды классификации моделей;
- характеристики каждого класса моделей;
- основные принципы и идеи моделирования;
- основные этапы моделирования и последовательность их вы­полнения.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры моделей, относящихся к разным классам;
- приводить модели из жизни;
- разрабатывать поэтапную схему моделирования задачи;
- определять цель моделирования и осуществлять формализацию задачи на этапе постановки задачи;
- создавать информационную модель задачи;
- преобразовывать информационную модель задачи в ее компью­терную модель.

По содержательной линии «Телекоммуникация»

Учащиеся должны знать:

- понятие компьютерных сетей;
- назначение и роль Интернета в развитии общества;
- понятие домена и правило образования адреса в Интернете;
- технологию поиска информации в Интернете;
-        об электронной почте и правилах оформления адреса.

учащиеся должны уметь:

- работать в браузере;
- формировать адрес в сети;
- искать информацию по известным адресам и с помощью поис­ковых систем;
- пользоваться электронной почтой, производя все необходимые операции с сообщением.

По содержательной линии «Социальные вопросы инфор­матики»

Учащиеся должны знать:

- особенности информационных революций;
- цели процесса информатизации общества;
- понятие информационной культуры;
- понятие об информационном ресурсе;
- основные виды информационных услуг;
- понятие об информационной безопасности общества и человека;
- понятие правового регулирования вопросов информационной бе­зопасности.

Учащиеся должны уметь:

- характеризовать каждую из информационных революций;
- перечислять характерные черты индустриального и информа­ционного общества;
- приводить примеры информационных ресурсов (учащиеся, учи­теля, школа и т.д.);
- приводить примеры отдельных видов информационных услуг.

8.2 Требования к обязательному (минимальному) уровню

подготовки учащихся на старшей ступени школы обществен­но-гуманитарного направления

Учащиеся должны знать:

- новейшее программное обеспечение;
- порядок и правила установки программного обеспечения на ком­пьютеры;
- элементы оформления текстовых документов;
- назначение и возможности автоматических настроек текстовых процессоров;

- настольные издательские системы, их возможности, программ­ное обеспечение;
- инструментальные средства обработки растровой и векторной графики;
- основы организации анимации и мультипликации;
- понятие компьютерной презентации;
- технологию создания компьютерных презентаций;
- понятие поисковых систем в Интернете;
- концепции создания Web-страниц.

Учащиеся должны уметь:

- устанавливать и конфигурировать операционную систему;
- устанавливать на компьютере прикладное программное обес­печение;
- настраивать параметры текстовых редакторов;
- использовать графические и шрифтовые возможности тексто­вых редакторов;
- производить обработку графических изображений;
- производить макетирование и верстку изданий с помощью тек­стового редактора;
- производить макетирование и верстку изданий с помощью из­дательской системы;
- работать с системами распознавания документов; работать с системами проверки и корректировки текста; создавать объекты ма­шинной графики и звуковые файлы;
- создавать презентации с помощью специальных средств пре­зентаций;
- работать с техническими средствами современного офиса;
- осуществлять поиск и просмотр информации в Интернете;
- создавать Web-страницы, оформлять дизайн Web-страниц.

8.3 Требования к обязательному (минимальному) уровню подго­товки учащихся на старшей ступени школы естественно- математи­ческого направления

Учащиеся должны знать:

- отличия систем программирования;
- о структурном, модульном, объектно-ориентированном програм­мировании;
- основы организации анимации и мультипликации;
- принципы разработки обучающих, контролирующих, игровых программ;
- порядок и правила установки программного обеспечения на ком­пьютеры;
- средства обработки растровой и векторной графики;
- компьютерной презентации;
- правила создания презентации;
- организацию обработки больших объемов информации;
- технологию разработки информационно-логических моделей;
- назначение реляционных моделей;
- понятие об информационных системах:
- понятие поисковых систем в Интернете;
- концепции создания Web-страниц.

Учащиеся должны уметь:

- создавать объекты машинной графики и звуковые файлы;
- программировать графические объекты и их движение;
- составлять обучающие, контролирующие, игровые программы;
- устанавливать и конфигурировать операционную систему;
- устанавливать на компьютере прикладное программное обес­печение;
- создавать презентации с помощью специализированных про­граммных средств;
- создавать информационно-логические модели в заданной пред­метной области;
- производить корректировку информацию, поиск информации по шаблону, сортировку информации в базах данных;
- создавать базу данных в заданной предметной области;
- работать с информационными системами;
- осуществлять поиск и про смотр информации в Интернете;
- работать в сети Intrnet и с электронной почтой (e-mail);
- создавать Web-страницы, оформлять дизайн Web-страниц.

8.4 Проверка достижения обязательного (минимального) уровня подготовки учащихся по информатике осуществляется в соответствии с требованиями, предъявленными в п.п.8.1-8.3 настоя­щего стандарта.

Оценка выполнения требований стандарта должна осуществлять­ся на рубежных этапах учебного процесса, т.е. в конце основной, стар­шей ступеней обучения: в 9, 11 классах.

Стандарт по предмету «Информатика» фиксирует тот безуслов­ный минимум, который должны освоить все учащиеся. Результатом достижения обязательной (минимальной) подготовки является вывод - отвечает ли уровень подготовки ученика зафиксированным в стандарте обязательным требованиям или нет. Результаты такой про­верки оцениваются с помощью одной из отметок: «достиг», «не дос­тиг».

Достижения учащихся в рамках базового уровня содержания образования в текущем учебном процессе оцениваются по пяти­балльной системе, итоговые оценки которых выставляются в доку­ментах основной, старшей ступеней школы.

9 Требования к условиям организации и реализации образовательного процесса

9.1 Требования к кадровому обеспечению учебного процесса

Преподавание информатики по образовательным основным и про­фильным программам обеспечивается педагогическими и научно-пе­дагогическими кадрами с высшим или неоконченным высшим обра­зованием, имеющие квалификацию учителя информатики, математи­ки и информатики, физики и информатики или имеющие высшее тех­ническое образование, прошедшие переподготовку в институтах по­вышения квалификации работников системы образования.

9.2 Требования к учебно-методическому обеспечению учеб­ного процесса

Учебно-методическое обеспечение осуществляется в соответ­ствии с ежегодно издаваемым центральным исполнительным орга­ном в области образования нормативным документом о преподавании основ наук в предстоящем учебном году.

9.3 Требования к материально-техническому обеспечению УП

Реализация образовательной программы по информатике осуще­ствляется в условиях специально оборудованного кабинета, оснащен­ного комплектом учебной вычислительной техники, системными и прикладными программными средствами, программными средства­ми учебного назначения, техническими средствами обучения, диапо­зитивами и диафильмами, кино- и видеофильмами. Перечень необхо­димых технических средств обучения приводится в нормативных до­кументах центрального и местного исполнительных органов управле­ния образования Республики Казахстан.

Ұқсас тақырыптар:

• Информатика 8-сынып. Тақырыптық-күнтізбелік жоспар. 2011-2012 оқу жылы.
• Сайт дайындау технологиясы. Өндірістік оқыту сабағы.
• Информатика. Толық жасалған күнтізбелік жоспар. 7-8-9-сынып. І-жарты жылдық.
• Информатика 9 класс. Календарно-тематический план (блочный вариант).
• Информатика 7-11. Оқу бағдарламасы, барлық сыныптар бойынша толық түсіндірмелерімен (екі бағыт).
• Информатикадан мемлекеттік білім стандарттары
• Информатика 7-сынып. Тақырыптық-күнтізбелік жоспар. 2011-2012 оқу жылы.
• Информатика 10-сынып. Тақырыптық-күнтізбелік жоспар (бағдарлы курс) 2011-2012.
• Информатика кабинетіне қойылатын талаптар
• Инф. 11-сынып. Тақырыптық-күнтізбелік жоспар (жаратылыс.-матем бағыты) 2011-2012.